Système de comportement
Mon système de comportement
Mes premières années d’enseignement, j’ai tenté en vain, de trouver LE système de comportement qui allait révolutionner ma gestion de classe. Au fil des ans, j’ai cherché, testé, échoué et parfois réussi. Mais j’ai surtout fini par comprendre une chose : si aucune année ne se ressemble, c’est aussi parce qu’aucune classe ne se ressemble. Ainsi, un système de comportement qui fonctionnait une année, ne fonctionnera pas à coup sur l’année d’après.
Ce qu’il faut retenir, c’est qu’un système de comportement clair et explicite est un levier essentiel à une bonne gestion de classe. Il faut donc le construire en fonction de VOS élèves. Il sera d’autant plus efficace s’il repose sur un constat qui émerge de vos élèves.
Voici comment j’ai procédé cette année :
En début d’année, je suis partie de 3 lectures offertes : « à ‘école il y a des règles », « tout ce qu’une maitresse ne dira jamais », « Moi j’adore la maitresse déteste ».
Je me suis appuyée de ces lectures offertes pour créer le débat chez mes élèves. Je leur ai alors posé les questions suivantes :
« Selon vous, quelles sont les actions qui nous empêchent de réussir ? C’est-à-dire, qui nous empêchent de bien se concentrer et de bien travailler? », mais aussi « quelles sont les actions qui nous empêchent de se sentir bien dans la classe ? ».
Je note au fur et à mesure les idées des élèves. Je leur demande ensuite par groupes, de les catégoriser, et de regrouper les différentes idées dans ces catégories. Le but étant de faire émerger les catégories suivantes : l’irrespect, le bruit, l’inattention, le soin du matériel…
Ensuite, je leur ai demandé, pour chaque catégorie, de me transformer les actions qui empêchent de réussir, en actions qui permettent de réussir.
Ainsi, nous avons établi une liste d’actions qui permettent de réussir (dans le travail, mais aussi pour se sentir bien en classe).
C’est ainsi que nous avons établit et construit nos 6 règles de classe !
Ensuite, j’ai présenté à mes élèves ainsi qu’à leurs parents, le système de comportement mis en place pour cette année :
Mon fonctionnement n’est pas parfait, mais il est le fruit d’une longue série de réflexions et d’échanges avec maitresse.lp que je remercie infiniment !
Mon constat : Cette année, mes élèves sont très bavards et ont tendance à parler fort, à prendre la parole de manière intempestive. Ils ont également été habitués à se lever et à se déplacer régulièrement. Avec un effectif important, une classe qui résonne énormément, et ma faible tolérance au bruit, il me fallait vite trouver un moyen de réguler tout ce volume sonore.
Ainsi, j’ai finalement opté pour remettre en place mon échelle du comportement (même si j’avoue ne pas être fan de ce système). Après quelques semaines d’utilisation, je peux vous annoncer fièrement que cela fonctionne !
Sans plus tarder, je vous présente mon échelle de comportement et son fonctionnement :
Chaque jour, les élèves démarrent dans le vert : « J’assure grave ! »
Comme je leur explique sans cesse, les erreurs sont humaines, et cela peut arriver à tout le monde d’en commettre de temps à autres. Mais lorsqu’elle est répétée, elle devient un choix ! Et comme tout choix, il faut apprendre à en assumer les conséquences.
Ainsi, si un élève reçoit + de 3 avertissements dans la même journée, il passe dans le orange !
Si une fois dans le orange, il continue à enfreindre les règles de la classe, il passe dans le rouge.
En fin de journée, nous faisons le point. Les élèves colorient leurs personnages, guidés par l’échelle du comportement.
Pour les élèves ayant terminé dans le orange ou le rouge, je vérifie que les personnages aient été correctement coloriés. Je m’assure également qu’ils aient compris ce qui les a mené dans cette couleur.
Puis je leur demande de trouver une solution qui leur permettraient de ne pas redescendre dans le orange ou le rouge la prochaine fois. S’ils ne parviennent pas à la trouver d’eux même, je peux la leur suggérer ou faire appel aux camarades.
La régulation par les pairs fonctionne encore mieux quand on a installé en amont un climat de classe bienveillant. Je leur rappelle souvent que notre classe est une équipe solidaire, dans laquelle chaque élève en est le gardien. Ainsi, on peut conseiller, mettre en garde, et s’exprimer, mais toujours avec bienveillance et respect !
Lorsqu’un élève a obtenu tous ses portraits verts de la semaine, il gagne un ticket de musée vert (j’y inscrit son prénom au dos).
Lorsqu’il cumule 6 tickets verts, il peut choisir un petit cadeau dans la boite à surprises.
Bien entendu, la grille de comportement est à faire signer aux parents chaque weekend ! J’ai d’ailleurs préparé et distribué aux parents un mot explicatif afin que les absents à ma réunion de rentrée puissent en comprendre le fonctionnement.
Si les documents vous intéressent, n’hésitez pas à me le faire savoir, je vous les partagerai avec plaisir !
